Das Projekt

Seit 2015 werden im Rahmen der von Bund und Ländern initiierten „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ verschiedene Projekte gefördert, die sich der nachhaltigen Optimierung der Lehrer:innenbildung widmen. Im März 2020 startete an der Universität Osnabrück das Projekt DEIN LBS_Campus, in dessen Mittelpunkt die Studienprogramme zum Lehramt an berufsbildenden Schulen stehen. Das Projekt fokussiert dabei vor allem

die Flexibilisierung und Durchlässigkeit der universitären Angebotsstruktur, um berufsqualifizierten Personen den Einstieg in das Studium für das berufliche Lehramt an der Universität Osnabrück zu erleichtern,
ein bundesweit angelegtes Monitoring, um strukturelle und professionsbezogene Daten für die Entwicklungen an anderen Lehrerbildungsstandorten zu gewinnen und mit den Entwicklungen am Standort Osnabrück zu vergleichen,
die Entwicklung von Studienangeboten, die dem didaktischen Konzept des „Blended Learning“ ähneln und damit vor allem die Vereinbarkeit von Studium, Beruf und Familie erhöhen können,
die Einrichtung einer Graduiertenschule für die berufliche Lehrer:innenbildungsforschung, um dieses Forschungsfeld weiterzuentwickeln.

Durchlässigkeit

Der Hochschulzugang berufserfahrener Personen stellt ein wichtiges Handlungsfeld für die Erhöhung der Durchlässigkeit zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung dar. Im Teilprojekt „Durchlässigkeit gestalten“ werden die Studienangebote an der Universität Osnabrück so weiterentwickelt, dass die verschiedenen Zielgruppen integriert werden können. Dazu wird erstens das bereits vorhandene Quermastermodell, das bisher nur in den Fachrichtungen Elektro- und Metalltechnik sowie Sozialpädagogik studierbar ist, auf die Fachrichtungen Gesundheitswissenschaften und Pflegewissenschaften ausgeweitet.

Im Zentrum des Teilprojektes Durchlässigkeit steht die Entwicklung und Erprobung von Baustein-Curricula, die sich durch in sich geschlossene Module auszeichnen, die bedarfsorientiert zu einem Gesamtstudienprogramm kombiniert werden können Im Ergebnis wird so eine individuelle Ausdifferenzierung der Studiengänge für die unterschiedlichen Zielgruppen ermöglicht.

Für die Integration beruflich qualifizierter Personengruppen sollen transparente und standardisierte Anrechnungs- und Anerkennungsmöglichkeiten für die hochschulischen und außerhalb der Hochschule erworbenen Kompetenzen der Studierenden entwickelt werden. Ziel ist es, von individuellen zu pauschalen Anrechnungsverfahren zu gelangen. Grundlage dafür sind typische Pfadmodelle beruflich Qualifizierter und Absolvent*innen fachlich einschlägiger Studiengänge sowie Inhalts- und Deckungsanalysen der Aus- und Fortbildungsordnungen mit den Curricula der Teilstudiengänge.

Evidenz

Auch mit dem Arbeitspaket Evidenz leistet das Projekt DEIN LBS_Campus einen Beitrag zur beruflichen Lehrerbildungsforschung. Aufgegriffen wird ein Defizit an standortübergreifenden Untersuchungen, die institutionelle und strukturelle Determinanten der Entwicklung von Lehramtsstudierenden untersuchen. Für die berufliche Lehramtsausbildung, die sich neben grundständigen und kooperativen Studienformaten bundesweit durch Quereinsteigerprogramme in das Masterstudium auszeichnet und in diese Studienformate auch gezielt andere Personengruppen (beruflich qualifizierte Personengruppen, Ausbilder und Praxisanleiter, Seiten- und Direkteinsteiger etc.) einbezieht, sind solche Untersuchungen dringend notwendig, um die unterschiedlichen Studienmodelle und -strukturen professions- und forschungsorientiert (weiter-) entwickeln zu können und damit eine zielgruppenbezogene Professionalisierung zu ermöglichen.

Im Fokus des empirischen Forschungsprogramms stehen die Studienverläufe und die berufsbezogene Entwicklung der Studierenden in beruflichen Lehramtsstudiengängen. Ziel des Vorhabens ist es, ein Monitoring der beruflichen Lehrerbildung (LBS-Monitor) aufzubauen, mit dem der Ausbildungsverlauf von Studierenden standortübergreifend analysiert werden kann.

Individualität

Im Teilprojekt Individualität werden konkrete Instrumente entwickelt und erprobt, die für nicht-traditionelle Student:innen das berufliche Lehramtsstudium flexibilisieren soll. Damit soll u.a. die Vereinbarkeit von Familie und Studium verbessert werden. Das geplante Flexibilisierungskonzept sieht die Installierung einer Servicestelle vor, die als Anlaufstelle für Student:innen sowie Dozent:innen als auch Studiengangskoordination dient. Weitere Maßnahmen stellen sowohl das Blended-Learning Angebot dar, welches zunächst für die Module der Berufs- und Wirtschaftspädagogik sowie der Fachdidaktiken der beruflichen Fachrichtungen und ausgewählter Unterrichtsfächer erprobt wird, als auch die Entwicklung und Erprobung eines zielgruppenspezifischen Beratungs- und Unterstützungskonzeptes.

Nachhaltigkeit

Zur nachhaltigen Implementierung der Projektinnovationen insbesondere bezogen auf die Durchlässigkeit zwischen beruflicher und schulischer Bildung sowie auf die individuelle Gestaltung des Studiums ist es wichtig, die entsprechenden Arbeitsprozesse bereits während der Projektlaufzeit zu begleiten und nach außen hin zu transportieren.
Zwecks Bekanntmachung und Etablierung der veränderten Studienbedingungen und –möglichkeiten an der Universität Osnabrück sollen die verschiedenen Zielgruppen direkt angesprochen und durch Werbung und Information auf die Option des beruflichen Lehramts aufmerksam gemacht werden. Hierzu werden zunächst zielgruppengerechte Informations- und Werbekonzepte entwickelt und deren Einsatz erprobt. Im Sinne einer nachhaltigen wissenschaftlichen Praxis wird zudem auf die Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses abgezielt. Hierzu wird an der Universität Osnabrück aktuell eine Graduiertenschule zum Forschungsfeld „Berufliche Lehrer:innenbildungsforschung“ eingerichtet.
Die Qualitätssicherung und Steuerung des Projekts erfolgt mittels einer projektbegleitenden formativen Evaluation, wobei die Evaluationsergebnisse im Rahmen eines kontinuierlichen Verbesserungsprozesses der Weiterentwicklung der Projektinnovationen dienen.